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　　课堂上，小学六年级的学生们化身“未来工程师”，在老师的指导下通过国家中小学智慧教育平台收集资料，通过奇思妙问好奇窗与“张衡”“图灵”甚至“孙悟空”等数字人互动，通过VR设备沉浸式感知火星沙暴、峡谷等地貌，在AI探测分析师辅助下获取环境数据，并在“材料车间”选配防辐射外壳、耐低温轴承等配件，3D打印定制化车标。学生们与AI精工制作师协作生成三维流程图，在组装车间完成火星车拼装与编程，实现远程遥控、机械臂救援等功能。自制火星沙盘测试环节中，车辆穿越模拟陨石坑、攀爬陡坡完成“被困宇航员”救援，实时数据同步记录避障效率、抓取精度等参数。

　　数字教育如何赋能生态教育？大会上，湖北省宜昌市西陵区唐家湾中小学教师陈斯涵向本报记者介绍了该校的“小先生大平台”教学模型。陈斯涵说：“学校依托国家中小学智慧教育平台打造湖北钱丹专家团队工作室，鼓励学生成为课程建设的小先生，制作主题微课上传平台；利用数字化手段，将生态教育宣讲主课堂搬到长江边，真正让生态教育活起来。”

　　大会上，科大讯飞董事、高级副总裁聂小林介绍了科大讯飞的AI智慧课程平台。依托讯飞星火大模型、学科大模型和科技文献大模型，讯飞AI智慧课程平台覆盖“教、学、研、管”全场景，可助力教学科研减负增效，实现“千人千面”的自适应学习，加速构建“师生机”三元教学新模式，目前已经在全国多所大学展开应用。聂小林认为：“AI与教育不是两场独角戏，而是双向赋能与激发；AI将拥有全世界的知识，但永远不会替代老师。”

　　在现场，本报记者还看到一位来自新加坡教育部的工作人员兴致勃勃地观看了讯飞星火智能批阅机扫描和批阅一个班学生试卷的全过程。基于星火大模型、OCR识别、知识图谱和复杂版面分析的底层技术能力，星火智能批阅机将智能批改、学情分析、个性作业融合于一体。几分钟就能完成一个班级的作业扫描、批改和学情分析。不仅如此，通过“智能逐步批阅+自动原卷留痕”模式，还能够像真人老师批改一样留下作业反馈。教师也能够获得详细的作业数据报告，帮助教师了解学情，及时调整教学策略，实施个性化辅导。

　　在四川省南充文化旅游职业学院XR（扩展现实）背景下沉浸式互动教学场景展区，本报记者看到两名来自阿曼的女教师在开心地与虚拟背景中的四川阆中古城合影。工作人员向本报介绍：“通过扩展现实技术，我们将故宫、卢浮宫等景点搬到学生眼前，同时利用XR技术的远程交互功能，开展远程教学和实训指导，把实训作业也现场搬到了线上，让学生在现实空间就能身临其境进行导游讲解等技能实操训练。”